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黄达人:不要让学生一考定终身

2015-3-2 17:15| 发布者: admin| 评论: 0

摘要:   在一场齐聚全国职业院校领导的会议上,讨论的焦点不出意外地落在了半年前召开的2014全国职业教育工作会议上。   用中山大学原校长黄达人的话来讲,这场“前所未有”的会议“在社会上引起了更多对职业教育的关 ...

  在一场齐聚全国职业院校领导的会议上,讨论的焦点不出意外地落在了半年前召开的2014全国职业教育工作会议上。

  用中山大学原校长黄达人的话来讲,这场“前所未有”的会议“在社会上引起了更多对职业教育的关注和讨论”,顺带着,职业教育这个词语也成了热锅上的油,“一点开网页全是各种对其的讨论”。

  从985高校校长退休后,黄达人校长选择了“倾听”和关注职业教育,他走访了几十所高职院校,发现高职界对会议的态度很鲜明:国家最高层开始关注职业教育,从这个意义上讲是一个大好的形势。

  事实上,黄达人同样认为,国家通过建立现代职业教育体系,衔接中高职,打通职业教育断头路,提高了职业教育办学层次,增强了职业教育吸引力。

  这样一种自上而下对职业教育的重视令不少职业院校感到欣喜,“职业教育的春天好像来了”。但同时,黄达人也注意到另一部分高职院校长的声音,“他们认为国家更多在关注中职教育,高职教育好像又是春天又不是春天”。

  话说到这里,黄达人对现场来自全国137所职业院校的260多名中层干部抛出了问题:在这样的背景下职业院校如何来应对?如何走好自己的路?

  充分尊重学生的选择不要让学生一考定终身

  关于职业院校的前程路在何方这一问题,黄达人的回答很简单:职业院校的前程依然存在于建立职业教育体系之中。

  谈及建立现代职业教育体系的认识,这位拥有几十年工作经验的教育工作者开门见山:“我反对把职教体系独立于高等教育体系之外。”他表示,把职业教育独立于整个教育之外,反而是降低了职业教育的身份,无法提高职业教育的地位。

  因此,黄达人强调,应该把建立现代职业教育体系放在完善中国教育体系的背景下提出,充分考虑与整个教育体系的融合,把高等职业教育放在高等教育的框架下去考虑。而且“要将普通教育和职业教育融合,才能使得职业教育的地位获得提升”。

  不过,他同时希望现场所有职业院校去思考一个问题,“我们为什么要建职教体系?究竟是国家需要这么一个框架还是学校需要?”

  黄达人提高嗓门说,在职业教育体系中,最重要的一层是学生。“要充分尊重学生的选择,不要让学生一考定终身,不要一次分流就决定他一生,而且让学生在学习的过程中不断给他选择的机会。”他说,“为了学生”是建立职教体系最重要的出发点,所以“大学的管理者应该都朝大的层面想想,也要从学生的层面想想,尊重学生的选择是体现学生为本很重要的一个方面”。

  关于这一点,一所985高校校长的一席话让黄达人感触颇深,这位校长曾明确提到,学校的定位是“希望能培养出更多科学家”,但同时,校长也很坚定地表示,“不能因为这样的定位而要求每一个进了学校的学生都要做科学家,学生自己选择进来,应该让他们自己选择。我认为好的办学者,就是学校要尊重学生。”

  所以,“职业学校也是一样,有学校的定位,有整体的培养计划,也要给学生选择的自由,这是建立职教体系最重要的出发点。”黄达人说。

  正因如此,前不久《中国青年报》“学生弃北大读技校”的报道也让黄达人感慨,“这样的报道很好。自由意愿应当尊重,未来,如果这样的事情不再是新闻了,那么职教的春天也就真的到来了。”

  内涵建设不要成为同一个模式

  建立现代职业教育体系、地方本科转型这个思路被提出后,黄达人走访了不少地方本科院校。让他感到意外的是,几乎所有学校都向这个国家教育咨询委员会的职教组组长讨价还价,“都在问能得到什么资源,每个学校都是这个问题”。

  作为中山大学曾经的校长,黄达人坦言,自己很理解这些学校的校领导,“作为一个管理者不考虑自己学校,就不是一个称职的管理者,但是我认为学校层面可能更重要的是把自己的办学定位做好,立足于定位进行内涵建设”。

  不谈能拿什么资源拿什么“好处”,而多想想自己在建立职业教育体系的进程中该做些什么,这是黄达人希望能传递给职业院校的思路。

  “职业院校不仅要醒得早,还要做得早。”他说。

  那么,醒得早了,职业院校要做些什么?黄达人的建议是,内涵建设。

  “高校办学水平不体现在办学定位上,服务于定位的水平才真正彰显办学质量。”第一个被搬到台面上讨论的话题,黄达人坚持认为,应是明确办学定位。

  新加坡南洋理工学院曾接待了不少前去学习取经的国内职业学院管理层。该校前院长林靖东表示,到南洋理工学院来学习的国内高职院校很多,其中比较多的人是关注操作层面的做法。但是,“要借鉴和引入外国的办学理念和模式或者办学特色,最重要的不是模仿而是学习它的内涵,然后发展自己学校的特色,最后还得走自己的路。国内的职业院校只能用作参考,作借鉴,而不要去模仿”。

  所以,黄达人补充说:“推进内涵建设也不要成为同一个模式,同一个指标体系,越是强调内涵建设就越要强调学校自己的定位,找出自己的特色。”

  除了部分职业院校“一窝蜂地走研究型道路”的办学理念,黄达人还想纠正一个观点:科研和教学并不对立。

  如今,社会上有一种看法,把教学与科研对立起来,不明白科研是为了出成果还是培养学生。黄达人认为,“在大学里进行研究工作是为了科研成果吗?不是,是为了培养人才,通过科学研究让更多人接受科学的训练,走到社会岗位,这是学校开展研究的目的。”

  他列举了温州职业技术学院的例子,该学院院长丁金昌介绍,学校针对小微企业成立了很多研发平台,把企业引进来。但在所有的研发平台里,老师、学生的岗位全都是有的。

  原因很简单,“如果没有学生岗位的话,就变成企业自己的研发中心了”。

  此外,双师型队伍建设、校企合作模式、人才培养和教学改革、校园文化氛围建设、校友工作也是黄达人期待职业院校去积极探索的领域。

  “每一位中层干部都要发挥主动性”

  方向既已明确,具体到人,该如何去做?

  面对在场的200多名职业院校中层干部,这位退休老校长谈起了中层干部尤其是宣传部长该做些什么。

  “中层干部要有主动性”,黄达人打了个比方,在重大决策上,一定要是“处长出主意、校领导拿主意”。因为对于中层干部来讲,“处长无功便是过”。

  之所以这么说,是因为“所有的工作都是通过处长布置,处长就是要出主意,碰到问题得拿出方案来,而不要碰到问题就问领导这个事情怎么办,要多汇报少请示”。

  正因如此,黄达人希望包括宣传部长在内的中层干部要有追求,不但能积极谋事、成事,还要能解决新问题,最好能引领部门的发展。

  具体到宣传部长如何在推动学校建设的过程中发挥自己的主动性,黄达人也有自己的思考。他认为,宣传部长最基本的工作是对内对外,做好宣传。

  “这是一个大有可为的时代,需要更多的实干家。职业院校的宣传部长要有一个共同的信念,与其抱怨,不如实干。”黄达人勉励在场的所有宣传部长。


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